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教育実践総合センターに期待する！！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育学部長　加　野　　芳　正

教育実践総合センターの先生方には、いつも多忙感の中で職務に従事していただいており、恐縮しております。センターは、学校現場のニーズに対応した教員養成を組織的に進めていくための中核になる施設であり、地域連携を進めるにあたっての中心的役割を果たしていただいています。
　センターを中心に各種プロジェクト研究を行っていただいています。平成１５年の春には、「これからの時代に対応する教員養成カリキュラムの開発に関する研究」及び「高等学校における『総合的な学習の時間』に関する研究 −香川県の高等学校における施行状況の調査−」についても研究成果をまとめ、研究報告書として刊行したところです。また、香川県教育センタ−との人事交流もはかり、新たなプロジェクトを立ち上げています。公開講座もだんだんと充実して参りました。先般、ある市の教育長さんとお会いする機会があったのですが、予算の制約でお金をかけて講師をお呼びすることができないということでした。一部は、退職された校長先生などが講師を担当されているようですが、やはり、最新の知識・技術を学ぶという点では物足りないようです。それで、センターが各種講演会を実施しているので、教員研修の一環として活用されたらどうですかと申し上げておきました。企画委員会では、１０年研修と大学院プログラムを結びつけるという方向で計画を練っていますが、早く実現しなければと焦っています。
　これから、地域社会との連携協力や現職教育に果たす学部・センターの役割がますます大きくなっていきます。そのためには、様々な情報を発信して、自らの存在をアピールしていかなければなりません。ホームページ一つとってみても、まだまだ改善する余地があるように思います。県下の先生方に十分に認知されているかといえば、必ずしもそうではありません。もっとも、センターに対して人的、物的な面で十分な支援ができていないという点では、学部長して心苦しく思っています。目下は、センターの先生方の頑張りにおすがりするより他ないのですが、存在感のある教育実践総合センターとして、ますますの発展をお祈り致します。

屋島少年自然の家での活動

の留意点などについて、学生の視点から話をしてもらった。 また、五色台少年自然の家での指導者研修では、活動内容 そのものに変更はないが、担当者の指導上の工夫改善により、学生たちにとって大変分かりやすく充実した研修が行われていることがアンケート結果からうかがうことができた。さらに、受講した学生の参加態度について、子どもたちとの交流や支援活動等、昨年度よりも積極的にかかわれていたという教官及び関係者からの感想が聞かれた。 来年度への課題としては、�@事前指導の在り方について、受講生がもう少し興味深くかかわれるよう工夫すること、�A実習の場においても、必要に応じて反省会を行うなど振り返りの場を設けること、�B実習の記録がとれるよう実習ノートなどを工夫すること、�C附属学校における体験活動に際して、事前の打ち合わせをもう少し綿密にし、学生たちがどのようにかかわればよいか明確にしておくこと、�D体験活動の場における大学教官の役割について明確にしておくことなどがあげられた。来年度は、これらの点について 改善を図りたい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　シンポジウム

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育実践総合センター　七條正典

　センター長の挨拶の後、まず、上記プロジェクトのメンバーであり、日本教育大学協会（以下、教大協）「モデル・コア・カリキュラム」研究プロジェクト委員である長谷川順一教官（数学教育講座）による、教大協のモデル・コア・カリキュラム中間報告についての報告がなされました。その後、指定討論として、林俊夫教官（理科教育講座）、阪根健二教官（学校教育講座）からコメントをいただき、全体討議を行いました。

　長谷川教官の報告からは、「教育実践を科学的研究的に省察すること」の重要性、「教育内容としての教員養成のコア　学部教官が協同的に担っていくためのコア」の必要性が論点として浮かび上がりました。

　また、指定討論のお二人に先生方のコメントとフロアーの討議を通して、目標としての教師像、教師として最低限必要なもの、これまでの教員養成学部教育の評価、採用試験のあり方、公立学校における実習の位置づけ、学部と附属学校園との連携等、多岐にわたるしかしそれぞれ本質的な問題が改めて認識されました。

　

第２回センター研究会　テーマ「成功する少人数指導」と少人数指導の実践について

　第２回研究会は下記の趣旨・日程で実施しました。

各附属学校園では、それぞれ特色ある実践研究を展開しています。それらの取り組みについては、研究発表大会で報告発表され、同時に研究物としても出版されております。しかし、各附属学校園が出版した研究物については、これまでは学部と附属学校園が共に検討していく機会はほとんどありませんでした。そこで、今回のセンター研究会では、香川県下の公立学校においても、現在手探りの状態で試行錯誤のもと実施されている、少人数指導に関する研究成果として、この度附属坂出小学校が出版した『成功する少人数指導』（明治図書2002）をとりあげて、研究協議を行うことを計画しました。

日　時　　平成１５年７月７日（月）１６：００〜

場　所　　附属坂出小学校

提　案　　森田浩文教官、森山敬三教官、東条直樹教官（附属坂出小学校）

指定討論　佐藤明宏教官（国語科教育講座）、植田和也教官（学校教育講座）

全体討論とまとめ

　センター長挨拶のあと、附属坂出小学校の３人の先生方から提案していただきました。ここで、少人数の集団編成（興味関心型、相互作用重視型、習熟度重視型）の仕方、集団編成の留意点（コース選択のガイダンス、保護者への説明）、少人数指導の実際と問題（教員間のうち合わせ、教科による違いと課題）等が具体的に提案され、続いて、これらの問題を踏まえて、指定討論者のお２人の先生による提案への質疑とコメントがあり、全体討議をいたしました。　

　

第３回センター研究会　テーマ「『学びの履歴』をつくる保育」

　第２回に引き続いて、３回目は附属幼稚園の著作『『学びの履歴』をつくる保育〜「人・ものやこと・自分」との関係づくりから教育課程へ〜』（明治図書　2002）をとりあげ、下記の日程で実施しました。

日　時　平成１５年１２月１５日（月）１７：００〜

場　所　教育実践総合センター３階・集団療法室

詳細は、次号のセンターニュースで報告いたします

　

教育実践集中講座報告

平成15年度　第２回（１１月期）教育実践集中講座

　第１回（６月期）に引き続いて、教育実践総合センター客員教員による標記講座が実施されました。今回は、次のテーマと趣旨で、宮脇啓客員教授（塩江町立塩江中学校　教頭）と高木幸子客員助教授（香川県義務教育課　主任指導主事）による下記６回の講座が実施されました。

テーマ：“自分が好きみんなが好き”―ずっと心に残る道徳の授業＆ぐっと心に響く生徒指導―

趣　旨：子どもたちが「生きる力」を身につけていくために必要な「心の教育」や、子どもたちの「問題行動への対応」、「生徒理解」などについて、道徳の授業VTRや具体的な場面を設定してのやりとりから考えていく。また、授業づくりについて演習を通して学

習する。

日　　　　時	場所	内　　　　　　　容
１０月２９日（水） （１３：２０〜 　　　　　１６：２０） ３時間	教授法演習室	講義・演習�T(宮脇・高木) �@心を耕し，心に残る道徳の授業実践 「命の大切さ」〜君の命は君だけのものじゃない〜 �A授業づくり（かけがえのない命を感じる）
１１月１０日（月） （１３：２０〜 　　　　　１６：２０） ３時間	４１１教室	講義・演習�U（高木） 授業づくり（子どもの言葉で授業をつくる）
１１月１２日（水） （１３：００〜 　　　　　１７：００） ４時間	教授法演習室	講義・演習�V（宮脇・高木） �@あなたなら，こんなときどうする？ ―学校事故，人間関係，学習など―　　　 �A授業づくり（規範意識を育てる）
１１月１９日（水） （１３：２０〜 　　　　　１６：２０） ３時間	教授法演習室	講義・演習�W（宮脇） 心を耕し，心に残る道徳の授業実践 「愛」〜愛は，充実した生き方から生まれてくる〜
１１月２５日（火） （１３：２０〜 　　　　　１６：２０） ３時間	４１１教室	講義・演習�X（宮脇・高木） �@あなたなら，こんなときどうする？ ―いじめ，不登校，カウンセリングなど― �A授業づくり（紙芝居を用いて心に働きかける）
１１月２９日（土） 【土曜日】 （１３：００〜 　　　　　１７：００） ４時間	教授法演習室及び集団治療室（実践総合センター３階）	講義・演習�Y（宮脇・高木） 仲間づくり（ゲームを通してコミュニケーション）―レクリェーションあれこれ―

今回の講座も大変具体的かつ実践的で示唆に富んだものであり，参加した学生にとって有意義なものでした。

教育実践集中講座は、１月にも第３回を開講する予定です。詳細は「センターからのお知らせ」に掲載していますので、学生へのアナウンスをお願いします。

附属幼稚園研究発表会　報告

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成１５年１１月７日

研究主題

幼　児　期　の　学　び　に　つ　い　て　考　え　る　

〜子どもと共に育つ保育者〜

　

　すばらしい秋晴れのもと、県内外から２８０名あまりの参会者をお迎えして研究発表会を行うことができました。大学の先生方、県・市の教育委員会の関係の方々には、大変お世話になりました。多くのご指導・ご助言をいただいたことを、心より感謝しております。

　さて、今年度は、１３年度に再編した教育課程に基づき実践を行いながら、幼児期の学びについて探っていきました。このとき、昨年度までの附属坂出学園での開発研究の成果を生かし、さらに、本園がこれまで継続してきた事例研究を続けていくことにより研究を進めてきました。

　私たちは、これまで、子どもの側から「学び」を捉えていました。しかし、今年度は、保育者のサイドに立って、保育者の履歴を通して事例を読み解いていくことにより、子どもたちの学びを見つめていきました。経験の浅い保育者には新鮮で鋭い目があります。それを保育者集団で共有することにより、個々の保育者が保育の原点に戻り、もう一度自分自身を見つめ直すことができました。また、何年かの経験を経た保育者には、子どもの発達の見通しと実践を構想する力があります。それを、保育者集団で学び合うことにより、めざしていくべき保育者像を明らかにすることができました。

　このようにして導き出したものは、保育者としての専門性を高めていくために大切な視点だと言えます。また、これらは、保育者が成長していく大まかな道筋であると考えました。つまり、私たちは、個々の保育者が資質向上を図っていくことのできる現場研修のあり方についても提案したいと考えたのです。

　研究会当日は、公開保育の後、全体提案を行い、午後の分科会では、公開保育での具体的な子どもの姿や保育者の履歴を通して、幼児期の学びについて、話を深めることができました。

　今後も、事例研究を積み重ね、それぞれが保育者としての専門性を高めていきたいと考えています。さらに、子どもたちの集団としての高まりと同時に、保育者集団としての質の向上についても研究の視点を当てていきたいと思います。　

〈４歳児　帰る前のひととき〉

５歳児　分科会〉

　

　

　

　　　　　　　　

第17回 日本教育大学協会・全国教育実習部門研究協議会　報告

　

平成15年10月10日（金）に大分大学教育福祉科学部を会場として標記の研究協議会が開催され、本センターから田上が参加し研究報告いたしました。協議会では下記の12本の研究報告について協議がなされました。

　

(1)教員養成カリキュラム開発の鍵概念としての実践的指導資質能力

　−Performance-based Standardsを中心に−　　　　　　 　(兵庫教育大学　長澤憲保)

　

(2)実地教育・教育実習の実践的研究

　−鳴門教育大学の場合−　　　　　　　　　　　　　　　(鳴門教育大学　清水茂)

　

(3)地域から学ぶ教育実習

　−へき地・複式教育実習の試行を通して　　　　　　　　(和歌山大学　川本治雄)

　

(4)中学校教育先行学生の主免教科選択の問題と課題

　−教育実習事前指導の授業を中心として−　　　　　　　(岡山大学　有吉英樹)

　

(5)教師の専門性を追求する教員養成カリキュラムの改善と教育実習

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(琉球大学　小田切忠人)

　

(6)宇都宮大学における教育実習とそれに類似した教育実践活動について

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(宇都宮大学　松居誠一郎)

　

(7)コアカリキュラムに向けた教育実習の在り方　　　　　　(岡山大学　黒崎東洋郎)

　

(8)教育実習受け入れ公立小学校の児童および教師の意識　　(香川大学　田上　哲)

　

(9)教員インターンシップで培われる資質・力量

　−鳴門教育大学学校教育実践センターのもとに−　(鳴門教育大学　梅澤実・芳賀正之)

　

(10)学校インターンシップ研修・教育実習の同一小学校実施の効果

　−大阪教育大学第二部の試み−　　　　　　　　　　　　(大阪教育大学　奥埜良信)

　

(11)外国人の子どもの存在と教員養成

　−インターンシップと教育実習の実験的実施−　　　　　(群馬大学　所澤潤)

　

(12)大分大学教育福祉科学部における教育実習の現状と課題　(大分大学　神崎英紀)

　

なお、研究協議のあと、総合協議として『教育実習の管理・運営および指導に関する当面の課題』についての情報交換がありました。研究協議並びに情報交換を通して、各大学が、法人化を目の前にして、教育実習に関しても様々な取り組み・開発を行っているとの実感を受けました。また、『学校インターンシップの評価』（大阪教育大学　第二部　教育実践指導委員会）、『教育実習カリキュラムの改革〜へき地・複式教育実習の試行〜』（和歌山大学教育学部教育実習委員会）の報告書等が配布されました。これらの報告書をはじめ、本協議会の研究報告の資料につきましては、教育実践総合センターで所蔵しております。関心がおありの方は、ご閲覧ください。

　

香川大学免許法認定公開講座　実施報告

　

　香川大学が主催し、教育実践総合センターが担当した「香川大学免許法認定公開講座」が８月に終了しました。この公開講座は「教育職員免許法施行規則」第４３条の３に基づくものであり、小学校、中学校、高等学校のうちいずれかの１種免許状を取得し、３年以上の教職経験を有するものに対して、専修免許状取得のための学修の機会を提供するために、本大学院で開講している授業科目を免許法認定公開講座として解説し、現職教員の資質の向上に寄与しようとするものです。

　４年目となる本年度は、高知大学、鳥取大学、山口大学が共催となり、各大学の教員が授業を担当するとともに、各大学の会場を遠隔教育システムでつなぎ、遠隔授業を実施しました。本学部では、教育実践総合センターと併せて、同センター坂出分室も会場としました。

　本年度の開設科目及び受講者数は下表の通りです。

開設科目名	講師名	受講者（人）
		香川	坂出	高知	鳥取	山口	計
教育情報特論	松下文夫(香川大) 村瀬康一郎(岐阜大) 山岸正明(鳥取大)	４４	２６	１２	２３	６	１１１
教育臨床心理学特論	藤本光孝(香川大) 宮前義和(香川大) 名島潤慈(山口大) 井上忠典(高知大) 小林勝年(鳥取大)	４９	２３	１７	２０	６	１１５
学校教育実践学特論	田上　哲(香川大) 加藤直樹(岐阜大) 林　徳治(山口大)	４２	２５	１３	１８	７	１０５

　受講者からは、以下のような感想が寄せられました。

　

・遠隔討論は、講義の内容の理解を図るのにとてもよかった。その後に講師のコメントがあり、とてもわかりやすかった。

・これまでの疑問が解決できたと思う。まとめや位置づけができた。

・遠隔講義という方法は生かせないかもしれないが、教科に関する講義も取り上げてほしい。

・今抱えている課題について、違ったアプローチの方法を学ぶことができた。

　

寄贈図書(０３／７〜０３／１２)

学校教育総合研究センター年報第２号　　　　　　　　　　　　　上越教育大学学校教育総合研究センター

紀要　第２３号　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　三重大学教育学部附属教育実践センター

生徒指導上の諸問題の現状と文部科学省の施策について　　　 　　　文部科学省初等中等教育局児童生徒課

教育実践研究　第１２号　　　　　　　　　　　 　　　 　　　 山形大学教育学部附属教育実践総合センター

心理教育相談室紀要　第１号　　 　　　　　　　　　　　　　　 山形大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践研究第１１号　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践ハンドブック-教科内容研究特集- 　　　　　　　　　　 福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

ﾌｧｶﾙﾃｨ・ﾃﾞｨﾍﾞﾛｯﾌﾟﾒﾝﾄ研究報告書　教員養成大学としての教育のあり方(4)第1分冊 　　　　　　　　　　　　　　　　福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践ｾﾝﾀｰ「実践報告」No.26FDｾﾐﾅｰ「ｾﾙﾌ・ｴｽﾃｨｰﾑを高め学力向上を図る少人数授業づくり」 　　　　　　　　　　　 福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践ｾﾝﾀｰ「実践報告」No.27第１部基調講演「評価・評定研究の最近の動き」第2部ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ「評価・評定と学校教育」福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践ｾﾝﾀｰ「実践報告」No.28教育実践ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ日本における教育の国際化-文化的共生の場としての学校- 　　　　　　 福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践ｾﾝﾀｰ「実践報告」No.29教育実践講演会 「ﾌﾞﾘｰﾌ･ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞを教育に生かす」　　　　　　　　　　　　　　　　　福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

平成14年度研究実習報告書　福岡教育大学教育実習運営委員会　　　　　　　　　　　　　　　　　福岡教育大学教育学部附属教育実践総合センター

情報処理センターブルティン（北海道教育大学情報処理センター紀要）第８号　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 北海道教育大学

学校教育実践研究　第９巻　　 　　　　　　　　　　　　　 広島大学大学院教育研究科附属教育実践総合センター

平成14年度広島大学教育学部フレンドシップ事業ゆかいな土曜日実施報告書　　　　　　　　　　　　　　　 広島大学教育学部フレンドシップ事業実行委員会

実技教育研究第17号 　 　　　　　　　　　　　　　　　　兵庫教育大学学校教育学部附属実技教育研究指導センター

教育実践研究紀要　第４４号 　　　　　　　　　　　　　　　　福島大学教育学部附属教育実践総合センター

障害児教育実践センター年報第10号　　　　　　　　　　　　　 岐阜大学教育学部附属障害児教育実践センター

教育実践センター紀要　Ｎｏ．９　 　　　　　　　　　　　　　静岡大学教育学部附属教育実践総合センター

学校臨床研究　第２巻第２号　学力低下の実態解明（その１）-関西調査から 　　　　　　　　　東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

学校臨床研究　第２巻第３号　学力低下の実態解明（その２）-関東調査から　　　　　　　　　東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

横浜国立大学大学院教育学研究科教育相談・支援総合センター紀要第３号　　　　　　　　　　　　　横浜国立大学

教育実践研究紀要　第２５号　　　 　　　　　　　　　　　　秋田大学教育文化学部附属教育実践総合センター

第7回　秋田大学教育実践セミナー　-子どもの学び　教師の学び　学校の学び-　　　　　　　　　　　　　　　秋田大学教育文化学部附属教育実践総合センター

教育実践総合センター紀要第２６号　 　　　　　　　　　　　　宇都宮大学教育学部附属教育実践総合センター

佐賀教育実践懇談会〜佐賀の教育実践力の向上をめざして〜　　佐賀大学文化教育学部附属教育実践総合センター

愛媛大学教育実践総合センター紀要第２１号 　　　　　　　　　 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター

教育実践総合センターレポート第23号 　　　　　　　　　　 大分大学教育福祉科学部附属教育実践総合センター

学校臨床研究第２巻１号　学力低下の実態把握と改善方策−「学力問題プロジェクト」３年間のまとめ− 　　　 東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター

教育工学・実践研究　第２９号 　　　 　　　　　　　　　　　　金沢大学教育学部附属教育実践総合センター

IMETS No.149　No.150　　 　　　　　　　　　　　　財団法人　才能開発教育研究財団

コンピュータを教育に活かす　 　　　　　　　　　　　社団法人　日本教育工学振興会

生徒指導研究　第14号　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　兵庫教育大学生徒指導研究会２００２年度

教育実践総合センター紀要No.１３ ２００３ 　　　　　　　　 和歌山大学教育学部附属教育実践総合センター

平成14年度教員養成学部フレンドシップ事業スクールボランティア活動報告書　　　　　　　　　　　　　　　和歌山大学教育学部　教育実践学教室・教育学教室

メディア教育研究　11-2003　　　　　　　　　　　　　　　 メディア教育開発センター

札幌学院大学心理臨床センター紀要　第３号　　　　 　　　　　　　　札幌学院大学心理臨床センター

青少年相談機関の連携に関する調査報告書　　　　　　　　　　　 内閣府政策統括官（総合企画調整担当）

研究紀要　第１６号　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 山口大学教育学部附属教育実践総合センター

生きる力を育む学習指導の充実−教育研究・実践の集積と展開− 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大分大学附属教育実践総合センター

大分大学教育福祉科学部と地域との連携協力（報大分大学教育福祉科学部告書）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大分大学教育福祉科学部

学校教育学研究　第13巻〜第15巻　　　　　　　　　　　　　　　　　兵庫教育大学学校教育研究センター

カリキュラム研究　第１２号　　　　　　　　　　　　　　　　　日本カリキュラム学会

茨城大学教育実践研究　第22号　　 　　　　　　　　　　　　　 茨城大学教育学部附属教育実践総合センター

実技教育研究指導センター平成13,14年度 年次報告（第16号）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上越教育大学学校教育学部附属実技教育研究指導センター

教育実践研究　No.4　2003.9　　　　　 　　　　　　　　　　　信州大学教育学部附属教育実践総合センター

平成15年度松下視聴覚教育助成成果報告集　　　　 　　　　　　　　　　(財)松下視聴覚教育研究財団

平成15年度松下視聴覚教育助成成果報告集第9回研究開発助成報告集 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(財)松下視聴覚教育研究財団

教育実践研究紀要　第13巻　　　　　　　　　　　　　　　　鹿児島大学 教育学部附属教育実践総合センター