平成21年度 特別支援教育コース 卒業論文一覧
| 卒業研究題目 |
| 特別支援学校卒業生の生活実態の調査 |
| ユニバーサルデザインな書写授業 |
| 視覚障害者の空間認識を補償する電子補助具の実用性と課題について |
| 自閉症スペクトラムのある子どもたちへの小集団SSTの効果について －１年目集団と２年目集団の比較を通して－ |
| 算数困難のある小学生を対象とした「少数を含むかさの単位換算」に関する事例研究 |
| 自閉症児に対する支援ツールを用いた余暇支援 －家庭・地域での余暇レパートリーの拡大を目指して－ |
| 肢体不自由者の豊かな生活を保護するための支援とその実際 |
| ユニバーサルデザインの発想を活かした授業づくり（図画工作） |
| 発達障害のある子どものWISC－Ⅲ下位検査『理解』に関する特徴 －ADHDとアスペルガー症候群及び高機能広汎性発達障害の比較－ |
| LDのある子どもに対する学習指導 －学習意欲を高める支援を中心として－ |
| 通常学級における集団ソーシャルスキルトレーニングの実践研究 －低学年の児童におけるアンガーマネージメントプログラムについて－ |
| Cozy Room導入の効果について －（株）香川トヨタ自動車の協力を得て－ |
| 携帯電話を利用した漢字筆順ソフトの利用効果の検討 |
| レジャー施設におけるバリアフリー情報の開示に関する研究 |
| 発達障害児に対する生活技能支援ツールを用いたなわとび運動の習得と長期的維持の支援 |
| 自閉症児に対する支援ツールを用いた家庭での余暇支援 －おやつ作り・調理活動を通して－ |
| 自閉症スペクトラムのある子どもたちへの小集団SSTの効果について －１年目集団と２年目集団の比較を通して－ |
| 障害者自立支援法訴訟における当事者，立法府と過去の違憲訴訟に見る司法の見解 |
| 発達障害のある子どものWISC-Ⅲ下位検査『理解』に関する特徴 －ADHDとアスペルガー症候群及び高機能広汎性発達障害の比較－ |
| 自閉症のある子どもに対するVOCAを使用したコミュニケーション指導 －４年間の指導からの変化－ |
| 乳幼児のコミュニケーション －Ａ子の４ヶ月から８ヶ月までのやりとりの様子から－ |