第６学年題材「音の重なり・コードにのせて」

　　「こきょうの人々」での学習を生かして，自分たちで選んだ曲の和音をさぐり，

　副次的旋律を創作してグループアンサンブルに編曲する学習

　　本題材の学習指導の構想において重視する点

　１　主要三和音を入り口にしてコードに親しむこと

　　　自分たちで曲を選ぶ場合，身の回りの歌集等には教科書には書かれていない

　　コードネームが示されている。コードは，非常に多くの種類があるので，６年生に

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　なって，ⅠⅣⅤの主要三和音にしっかり慣れ親しんでから知らせるのが適当であ

　　　ると考える。多くのコードを一度に周知するより，まず主要三和音を入り口にして

　　　Ｇ７，副三和音（Ｄｍ，Ｅｍ，Ａｍ）へと広げ，いろいろな和音に接する機会をもたせ

　　　るようにしたい。

　　２　副次的旋律を自分なりにつくること

　　　和音（コード）を先に決めておくことで，使う音を限定して旋律をつくりやすくする。

　　　一人一人が自分の旋律をつくるという体験から，主旋律以外にもう一つの旋律が

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重なることによるおもしろさに気付かせたい。

　子どもたちの描いている副次的旋律のイメージ「補助のふし」「もようのふし」「プラスアルファーのふし」「かげのメロディ」等

　　３　友達と音を合わせながら心も通い合わせること　　　　

　　個人で創作した後は，友達と音を合わせて聴き合う活動を重視する。音楽は一人で楽しむ楽しみ方もあるが，学校という場では，他者と

　　かかわりながら自己も高められていくという学習を組織し，音と共に心も通い合えるような豊かな人間性を培っていきたい。

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