昭和４９ 豊かな心を育てる教育
−教材に価値を見いだす学習を求めて−
昭和５０ 進歩の状況に応じた教材の価値の探索 1
−学習意欲を換起するために−
昭和５１ 進歩の状況に応じた教材の価値の探索 2
−ひとり歩きの望ましい姿を求めて−
昭和５２ 進歩の状況に応じた教材の価値の探索 3
−確かな力を身につけさせるために−
昭和５３ 確かな力を身につけさせる授業の創造 1
−子どもが豊かに行動する学習を求めて−
昭和５４ 確かな力を身につけさせる授業の創造 2
−認識を高める行動を求めて−
昭和５５ 子どもを軸にした授業の創造 1
−子どもの反応を高める学習を求めて−
昭和５６ 子どもを軸にした授業の創造 2
−反応について考えなおす学習の展開−
昭和５７ 学習指導の基本原理の探求
−基本の時代の学習指導のあり方−
昭和５８ 基本の時代の学習指導のあり方
−自己実現をはかる意識化と納得のある学習を求めて−
昭和５９ 基本の時代における学習のあり方
−確かな自己をつくる学習を求めて−
昭和６０ 個の確立を目指す学習指導の探求 1
−個人差に応じる学習指導を求めて−
昭和６１ 個の確立を目指す学習指導の探求 2
−単元化による学習指導の工夫 1 −
昭和６２ 個の確立を目指す学習指導の探求 3
−単元化による学習指導の工夫 2 −
昭和６３ 個の確立を目指す学習指導の探求 4
子どもの学びを育てる
−生活科の構想・単元化による学習指導の工夫−
平成 元 個の確立を目指す学習指導の探求 5
自己の追求・学びの育成をはかる 1
−生活科の学習指導の創造・単元化による学習指導の充実 1 −
平成 ２ 個の確立を目指す学習指導の探求 6
自己の追求・学びの育成をはかる 2
−生活科の学習指導の創造・単元化による学習指導の充実 2 −
平成 ３ 生きる力を培う学習指導の探求 1
−価値ある問いを生み出す学習指導の工夫−
平成 ４ 生きる力を培う学習指導の探求 2
−価値ある問いの解決を図り、自己のよさを伸ばす学習指導の工夫−
平成 ５ 生きる力を培う学習指導の探求 3
−よさを見つめ、共に高め合う学習指導の工夫−
平成 ６ 自己創造に生きる学習指導の探求 1
−追求の主体化を促す支援の工夫−
平成 ７ 自己創造に生きる学習指導の探求 2
−子ども理解に根ざした支援の工夫−
平成 ８ 学びを拓く １
-自己活動における子どもの知の枠組みに支援する-
平成 ９ 学びを拓く ２
−豊かな学力を支える資質や能力の育成を個の納得の構造化に求めるー
平成１０ 学びをつくる子どもの育成
−自己との対話を活性化するための支援−
平成１１ 学びをつくる子どもの育成 １
平成１２ 学びをつくる子どもの育成 ２
平成１３ 生きる力を培う幼・小・中一貫した新教育課程の創造
平成１４ 「生きる力」を培う幼・小・中一貫した新教育課程の創造
−異校種間の教員の協力指導を通して，幼稚園，小学校，中学校の
一貫教育をめざした「生きる力」を培う教育課程・指導方法の研究開発−
平成１５ 21世紀を切り拓く「確かな学力」の向上
−「基礎・基本」の保障と「豊かな学力」の伸長−
平成１６ 21世紀を切り拓く「確かな学力」の向上（２年次）
−「思考力」の育成に向けて−
平成１７ 21世紀を切り拓く「確かな学力」の向上（３年次）
−「思考力」を育成する授業コーディネート−
平成１８ 「思考力」をはぐくむ学びの創造
−脳科学研究の連携，授業力を高める校内研修−
平成１９ 「思考力」をはぐくむ学びの創造（２年次）
−脳神経科学研究との連携−
平成２０ 「思考力」をはぐくむ学びの創造（３年次）
−脳神経科学研究との連携から新しい時代の学びにせまる−
平成２１ 知の更新をめざした「思考力」の育成
−言語活動を充実し，思考様式を顕在化する授業づくり−
平成22年度 知の更新をめざした「思考力」の育成（２年次）
− 言語活動を充実し， 思考様式*1を共有化する授業づくり−
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